Карцевская школа

Никогда не сдаваться — это не про упрямство, а про уважение к своему пути. Мы учим детей видеть в трудностях не повод остановиться, а вызов, который делает их сильнее. Ошибки — не провалы, а отметки на карте роста. Падения — не конец, а часть движения. В школе мы создаём среду, где “не получилось” — это нормально, а “попробую ещё” — естественная реакция. Здесь не ждут идеального результата с первого раза — ждут честного усилия, настойчивости и веры в себя. Потому что настоящий результат рождается не там, где легко, а там, где ты решил не сдаваться. И мы особенным образом поощряем тех ребят, которые несмотря на провалы, не сдаются и добиваются своих целей.

Мы не ждём, что всё получится сразу. Наоборот — учим детей радоваться каждой попытке, потому что каждая — шаг ближе к цели. Здесь не стыдно споткнуться, перечитать, переделать, перерисовать. Важно не «сделать идеально», а «не остановиться на первом “не получилось”». В школе это проявляется везде: в математике, где задачу решают трижды — и третий раз получается; в рисовании, где стирают и рисуют заново; в чтении, где слово проговаривают снова и снова — пока не станет своим. Успех здесь — не подарок таланту, а награда упорству.

Уметь формировать свои собственный смыслы, идеи и цели невероятно важно для становления индивидуальности человека, креативности и целеустремлённости, а также свободы и независимости от чужих идей и целей. Мы учим детей не просто выполнять задания, а понимать: зачем они это делают, куда это их ведёт и что они хотят получить в итоге. Здесь ребёнок учится ставить себе цели — маленькие («хочу прочитать эту книгу») и чуть более сложные («хочу сам собрать презентацию») — и идти к ним, не отвлекаясь на шум вокруг. В школе мы помогаем разбивать большие задачи на маленькие шаги, отмечать прогресс и радоваться промежуточным победам. Потому что фокус — это не про «сиди и не шевелись», а про «я знаю, куда иду — и ничто меня не собьёт».

Мы помогаем детям выражать мысли ясно и уверенно — не для того, чтобы «победить» в споре, а чтобы быть понятым. Учим слушать по-настоящему: замечать смысл за словами, принимать разные взгляды, спокойно реагировать на критику. В школе это происходит через ролевые игры, где каждый пробует быть и говорящим, и слушающим; через командные проекты, где успех зависит от умения договориться; через дискуссии и выступления, где важно не только что ты говоришь, но и как ты это делаешь. Всё это — не уроки красноречия, а практика живого, уважительного диалога. Именно так ребёнок растёт уверенным, открытым и настоящим в общении.

Критическое мышление — это не просто «думать иначе». Это умение задавать точные вопросы, выделять главное, проверять источники, отделять факт от мнения и строить аргументированные выводы. Мы развиваем это системно — через логические задачи, исследования, анализ текстов и дискуссии. Наши ученики учатся не принимать информацию на веру, а проверять её, сопоставлять с фактами и задавать неудобные вопросы — потому что именно так рождается настоящее понимание. Это основа академического мышления: чёткое, доказательное, независимое.

Аналитические навыки — это способность разбирать сложное на части, видеть связи и находить логику там, где она неочевидна. Мы развиваем их через решение задач, анализ текстов, сравнение данных и структурирование информации — с акцентом на понимание того, как и почему что-то работает. Наши ученики учатся задавать вопросы: «Что здесь главное?», «Как это связано?», «Почему именно так?» — и находить ответы самостоятельно. Это мышление глубины: оно спокойно встречает сложное, потому что умеет его раскладывать на понятные шаги.

Учащиеся осваивают ведение проектов, объединяющих знания из разных предметов, от конструирования моделей до проведения мини-исследований. Это включает этапы планирования, самостоятельного выполнения и командного взаимодействия, с наставничеством учителей для корректировки.

Это навык переходить от размышлений к поступкам — без ожидания «идеального момента». Мы учим детей не зацикливаться на сомнениях, наоборот - пробовать, ошибаться, корректировать и двигаться дальше. Действие — это двигатель, который создаёт опыт, а опыт рано или поздно — результат. В школе это проявляется в каждом задании: важно не «обдумать идеально», а начать, сделать, довести. Проактивность здесь — не про громкие слова, а про ежедневную практику движения вперёд.

Ребёнок учится распознавать свои эмоции и управлять ими, развивает эмпатию и устойчивость к стрессу. Через внимательность и осознанность, ролевые игры и групповые обсуждения формируется внутренняя гармония, необходимая для концентрации, продуктивной работы и конструктивного поведения в коллективе.

Дошкольная программа математики для детей от 4 до 6 лет, которая помогает научиться логически рассуждать, думать, выявлять закономерности. ПН-ПТ с 16:00 до 17:30

Программа для школьников из государственных школ, которые лишены нормальных занятий английским языком. Здесь мы учимся разговорным навыкам и закрепляем грамматику. Ежедневная программа по 2 часа: с ПН по ПТ в 17:00-18:45

Клуб для детей, в котором много читают, обсуждают с глубоким анализом и разбором прочитанного! Полезнейшая программа для детей начальной школы, которая помогает влюбить ребёнка в литературу, существенно расширить его кругозор и приручить к чтению. ПН, ПТ - на русском языке. СР - на английском языке. В 14:10 - 15:30

Полноценная программа по подготовке к школе для детей от 5 лет, которая обучает всему, что требуется ребёнку к 1 классу: математике, логике, умение читать, умение писать, грамоте, окружающему миру и широкому кругозору.

Как поступить во 2 класс после детского сада, сохранив при этом детство ребёнку? Поступить на 2х часовую программу 1 класса пока ребёнку 6 лет, или отложить 7-ми летнему "большую" школу и пройти эту программу 1 класса в компактном формате! Занятия 3 раза в неделю по 2 астрономических часа.